育嬰問題解答分享交流描述：：如何幫助孩子理解你說什么？ 為了理解語言和現實世界之間的聯系，孤獨癥孩子必須先了解他周圍發生了什么。但是，對于孤獨癥孩子來說，了解世界并不容易，因為處理信息對他來說可能很困難。 對于同一情況，我們和他可能會有不同的理解。例如，孩子理解“玩玩具”的意思就是給玩具排隊，因為他喜歡簡單的形成模式。即使孩子明白了情況，他也可能不會理解與之相伴的話。 為了調整我們與孩子的交談方式，增強孩子對于周圍人做什么和說什么的理解，今天給大家介紹四個關鍵點：簡說、強調、慢說和提示，幫助孩子理解我們說出的話。 簡說 簡化語言 明確孩子的理解水平，用清楚、簡單的話語提供應有的指示。最常用的方法是，需要給孩子一個視覺提示以及對應的說明。例如，要告訴孩子睡覺時間到了，你可以說“睡覺啦”，同時給他看睡衣。 使用簡短明了的標簽或句子 一般來說，為了讓孩子記住最基本的信息，應使用簡短明了的標簽或句子。如果他開始只是理解語音，那就使用單個詞來標記他感興趣的物品、人和動作。對于有一定理解力的孩子，可以用句子交流，但不要使用復雜的或含糊的句子。 標記物品、人、動作和事情 用一或兩個簡單的詞來標記孩子經常關注的物品或常做的事情。標記不僅幫助他建立詞和事物之間的聯系，而且也幫他建立基本的語言模型。 使用人、物品和動作的具體名稱 避免使用像“它”、“他”、“她”、“這個”和“那里”等等這樣的指示代詞，因為它們不精確。相反，應該使用人、物品和動作的具體名稱，如“娃娃”、“書” 和“喝”，給孩子提供確切的信息。 交談時使用孩子的名字 “你”這個詞可能會讓孩子混淆不清，因為“你”可以指向許多不同的人。你應稱呼孩子的名字，避免使他混淆，同時也幫助他建立“呼名反應”。比如，“媽媽愛你”可以說是“媽媽愛豆豆”。 在“你”和“我”代詞后使用對象的名字 “你”和“我”這個兩個代詞對孩子來說可能很棘手。孩子可能會使用“你”和“我”，但是卻不理解它們的意思。例如，當他想喝飲料時，他可能會說“你想喝”而不是“我想喝”。 幫助孩子學習代詞的使用，非常重要的一點就是他需要理解代詞的含義。為了幫助孩子理解“你”和“我”代詞的含義，你可以在代詞之后添加孩子的名字或你正在對話的人的名字。例如，可以說“你，豆豆，上學”、“你，爸爸，上班”。 強調 強調關鍵詞 強調關鍵詞，突出重要的詞語，抓住孩子的注意力。同時，你可以用大一點的聲音或者使用夸張的語調使其突出。當然，有時候最自然的方式可能更適合孩子。通過練習，你會知道什么是最容易引起孩子注意和反應的。 將關鍵詞放在句子末尾 因為孩子容易記住他最后聽到的東西，所以把關鍵詞放在句子的末尾，使他注意到這些詞，那么他會更容易回憶起來。 使用有趣的詞語 有趣的詞是非常吸引孩子的，比如像動物的聲音“汪汪”、“喵喵”和語氣詞“哇”、“耶”，都是容易記住和理解的，因為它們與特定的對象、動作和語調模式相關聯。 有時候，以一種激動的方式、一遍又一遍地重復同一個詞語也可以吸引孩子的注意，這對孩子來說更有趣。比如你把孩子抱起來旋轉，說：“飛啰！飛啰！飛啰！”你輕敲著玩具小鼓的時候，說：“咚！咚！咚！” 使用“塑造”和“分解”方法 “塑造”和“分解”兩種方法可以幫助孩子理解句子中的每個單詞的含義以及單詞是如何組合在一起。 在“塑造”中，首先說出句子的每個部分，然后將部分“塑造”成完整的句子。例如，“帽子（指向帽子），戴上（作此手勢）。戴上帽子。“塑造”幫助孩子理解句子中的每個單詞。 在“分解”中，首先從整個句子開始，然后“分解”成各個部分。例如，“拿勺子，喝粥。拿勺子，勺子（指向勺子）。喝粥，粥（指向碗）。”大多數時候，你可以將“塑造”和“分解”組合起來使用。 慢說 在單詞之間、短語之間停頓 你可以在單詞之間或者短語之間停頓，給孩子時間來處理他聽到的東西，并組織答案進行回復。為了確保孩子能夠理解你說的話，首先按照你通常的方式說出整個句子，然后重復相同的句子時可以采用停頓的方式，使關鍵詞得以突出。 保持自然 盡量保持自然地說話，這樣孩子更能理解話語的意思。應避免失去自然的節奏和語調，幫助孩子正確掌握語音。如果說得太慢或者分解應作為一個整體的短語，比如“來這里”，“謝謝你”或“我要”，孩子可能會更難去理解。如果你的語調聽起來很機械化，沒有生氣，那么孩子說話方式就會復制你的模型，說得沒有感情。 與孩子交談，幫助他理解和說話 當孩子有動機想去說，卻沒能夠用語言表達出來，這時候，應該鼓勵孩子積極去表達。你應該努力幫助孩子理解詞語的意思，通過標記和評論的方式提供信息。如果孩子不明白你說什么，想一個更簡單的方式發送信息或提出問題。 孩子往往需要依靠家長的言語模式來表達自己。當孩子找不到合適的詞語或犯錯誤時，你需要立即幫助他表達觀點。 提示 提供具體的事物 開始，孩子可能需要看到具體的事物，才能理解詞語和事物之間的聯系。例如，當你告訴他上車時，可以給他看車鑰匙。當到睡覺的時候，可以給他看睡衣。當你說“書”時，可以拿著一本書。后來，你可以逐漸停止向他提供具體的事物，看看他在沒有視覺提示的情況下是否明白你說什么。當他不再需要看到具體的事物就能理解的時候，你可以使用語言本身。 提供圖片和繪本 圖片可以幫助孩子明白你表達什么，例如，冰箱門上的果汁、雞蛋等圖片告訴孩子里面有什么。圖片也可以告訴孩子他一天會做什么。圖片甚至可以告訴孩子在某些情況下應該如何表現。可以對孩子喜歡的食物、玩具和人進行拍攝，制成照片。在你談論這些事情時，可以向孩子展示這些照片。如果他喜歡動畫，也可以將圖片制成動畫的形式。這樣，孩子將開始明白圖片可以表示具體事物，具體事情和圖片上的圖案有著同樣的名稱。 一些孩子在很小的時候時就對繪本感興趣。閱讀是孩子獲得信息的一個方式，閱讀也可以幫助他表達自己。雖然孩子還不能識字，但是你可以閱讀上面的文字，并結合繪本上的圖片內容進行描述，讓孩子能夠將文字和圖畫建立聯系。 提供動作、手勢和夸張的面部表情 如果孩子不明白你的話，那么你可以提供動作和手勢幫助他去理解。例如，當你問孩子他想不想喝東西時，你可以假裝手拿著杯子，然后杯子靠近嘴巴，作“喝”的動作，仿佛就在喝水。你也可以一邊說話，一邊“指向”事物、人或者地方，幫助孩子理解周圍環境的意義。如果你使用一些姿勢和手勢，言語的意思會表達得更清楚，比如，上下點頭表示“是”、“可以”，左右搖晃頭表示“不是”、“不行”。同時也可以結合夸張一點的面部表情，特別是微笑表示“可以”和皺眉表示“不行”。特別是當孩子和你面對面時，孩子能夠更好地注意到你臉上的表情。 你可以指向能夠吸引孩子注意力的事物和地方，幫助他將你的話與真實的事件匹配起來。你也可以把孩子的手放在他正在看的東西，以保證他看到你在說什么。如果你跟隨他的興趣，而不是讓他跟隨你的話，這種“指向”方法通常效果最好。 除了指向談論的東西，也可以指向你的嘴，幫助孩子更好地了解語音。手指指向嘴巴，然后夸大發聲的方式，吸引孩子的注意力，然后他可以模仿你，知道怎樣去做。 大多數孤獨癥孩子難以理解人們說什么，可以通過調整說話的方式幫助孩子進行有意義的建構。當你跟孩子交談時，可以簡潔明了地說，也可以用短語或者短句描述他周圍發生的事情。當說到那些想讓孩子能夠理解的詞語或者句子時，可以放慢語速，并夸大它們。最后，使用孩子的強項，也就是視覺優勢，幫助他理解周圍的人和事件，包括他們在說什么和在做什么 發表評論